我媽多次回憶我的幼時發展，她很驚訝我在3歲時居然向鄰居學會說話！
這不是感人的自閉症或發展遲緩早療故事，而是“父母的語言：3000萬詞匯塑造更強大的學習型大腦”書中描述的情況，高社經地位家庭3歲的孩子累計聽到4,500萬個字詞，而低社經地位同齡孩子只聽到1,300萬個字詞，兩者相差3,200萬，研究數據發展出3,000萬字倡議計劃（Thirty Million Words），試圖消弭經濟條件、父母教育程度、父母智商等因素對兒童日後學習成就的影響，將學前教育再往前推進到早期語言環境，並對嬰幼兒父母提供明確的語言互動指引。
請注意，所謂3,000萬個字詞是指對孩子說話的總量，而非相異的字詞數，父母不必急急檢索線上字典詞典，要知道康熙字典也只有47,035字目。
看到這里，所有家長都打算回家對孩子淘淘不絕說話，愈多愈好，該說什麼呢？“起床了。”、“喝奶奶。”、“錯了。”、“不是。”、“不要動。”、“不要亂動。”、“快一點。”、“把飯吃完。”、“鞋子穿好。”、“不要一直抓。”難道被罵3,000萬次的孩子能有優秀學習表現？研究為我們指出一個4歲的孩子在高社經地位家庭中聽到664,000個肯定字詞如“你真棒！你做到了！”以及104,000個阻止、責備、禁忌字詞，相對地，成長於低社經地位家庭孩子只聽到104,000個肯定字詞，同時暴露在大量負面與否定字詞達228,000個。當孩子長期被父母指責，他會深深相信自己一無是處，此強烈信念限制了他的成就，階級復製成為無可擺脫的宿命。
現在我們知道要對孩子多說話，多說正面、肯定的話語，未免失於泛泛之談。書中提出三項具體建議即3T：Tune in、Talk more、Take turns。
第一個T是Tune in，可理解為正向關註、充份關註、與孩子頻道一致、共情理解、對孩子充滿好奇心、以孩子為中心。例如父母想讀繪本給孩子聽，而孩子正想玩火車軌道，靠的是父母敏銳的觀察-理解-回應需要。相關作法在兒童中心游戲治療討論極多，將身體降至與兒童相同高度，眼睛與膝蓋追隨孩子（亦即不要只轉頭或上半身，要整個人轉向孩子），表達出好奇及興趣說：“你想要玩火車。”到這里，光是Tune in並沒有說多少話，已為親子感情及早期語言互動做足準備。
第二個T是Talk more，父母可大展身手向數千萬字邁進，只一句“刷牙了！”顯然不夠，書中的例子是“到時間刷牙啦，我們誰先來啊？”、“找你的牙刷！你的是紫色的，爸爸的是綠色的。”、“現在我們要把牙膏擠到牙刷上。”、“來，一點兒一點兒擠，做得真棒！”、“好，現在準備刷牙啦，開始刷吧，從上到下，從前往後，我們每個部份都要刷到。最後還要刷刷我們的舌頭，哈哈，是不是有點癢？”書中另一個例子是“你拿了媽媽的錢包。”、“錢包好重啊！”、“要不要打開看看裡面有什麼？”、“嗯，你找到媽媽的鑰匙。”、“鑰匙可不能吃，他不是食物。”、“來吧，用鑰匙把門打開。”成功結合Tune in與Talk more，父母不會只說“不要亂動，玩別的。”
第三個T是Take turns，輪流談話，這是3T中最重要的一環，對於開發兒童大腦具有關鍵影響。成功的輪流談話排除簡單問答，因為封閉式問題對兒童大腦幫助有限，如“這是什麼？”“蘋果”、“紅色怎麼說？”“Red.”、“吃完了沒？”“還沒。”與之相似的，游戲治療師既不向兒童提問也不回答問題。父母與兒童自然交互對談，多為開放式主題，包含對事物的感受、想像、思考以及脫離當下語境或繪本內容。書中指出4個月大寶寶就對閱讀感興趣，父母要做的不是七手八腳約束孩子同時逐字讀出內容，而是“寶貝，你把書拿好。現在可以看清楚書上的畫了。畫的是什麼呢？是一條小狗。那邊又是什麼呢？那裡有輛小車子，對嗎？”、“寶貝，仔細聽聽你用小手拍打書頁的聲音。你每次拍都會笑，媽媽也要拍了，看媽媽也在笑呢。”、“寶貝，把書扔地上很好玩，是吧？你每扔一次，爸爸就要撿一次，是不是很好玩？來，我們再扔一次！”尚未發展出口語的嬰兒，已經與父母產生互動與聯結，朝向幾千萬字詞累積。
3T能幫助日後數學能力嗎？數學差是美國人痛點，書中建議將數字帶到語言中，幫孩子換尿布時數一數腳趾頭，上下階梯時數步子，點數玩具車，1輛、2輛、3輛、4輛。3T的例子如下：Tune in—早上，發現孩子想要自己穿衣服，Talk more—你的小襯衫上有5個扣子，能幫媽媽把它們數出來嗎？1個，2個，3個，4個，5個。好了，5個扣子都扣好了，現在你可以去上學啦！Take turns—讓孩子負責扣紐扣，而媽媽負責數數，1個，2個，3個，4個，5個。對大一點的孩子，父母可加入簡單的加減法觀念“你有2顆糖果，爸爸也有2顆糖果，我們一共有4顆糖果。”
同理，還能在語言中加入形狀的詞匯以培養幾何學基礎，例如“我們家這個長方形的枕頭，上面有個麵包超人笑眯眯的，他的鼻子又圓又紅，兩頰圓鼓鼓的，嘴巴笑成半圓形，他抬起長方形右腿，腳穿黃色鞋橢圓形鞋子，他穿著披風可神奇了，下䙓彎彎曲曲的。”
書中有個關於空間語言的絕佳例子，Tune in—孩子喜歡浴缸里滿是泡沫，很開心。Talk more—泡沫就像是一床巨大的白色被子。現在，看看你手臂上的泡沫，它們排成了直線的樣子。哇，你看，我找到了一個圓圓的泡泡島，它的四周環水。現在泡泡島靠近了你的手，但離你的腳趾還很遠。你看，它是圓的。你還能在水裡找到其他的圓形嗎？能找到正方形嗎？哈哈，有點兒難了吧，那兒有高山嗎？Take turns—“看看，你滿手都是泡沫。這里是不是有很多的泡沫啊？”“再看看泡沫的形狀是什麼樣的啊？”“對，它們是圓形的。看看泡沫中的肥皂，什麼樣子？”“長方形的樣子，對嗎？”“你的毛巾是正方形，現在我們把肥皂放在毛巾裡面。你看，現在正方形里包含著一個長方形啦。”
3T之外，作者又提出第4T—Turn it off意即關掉電子設備，理由很簡單，電視、平板與手機全然違背3T原則，孩子需要真實的社會互動，手機不關註、不交流也不輪流，只能使孩子麻木與安靜。回憶過去追的電影和劇未能使我們精進英語、法語、日語及韓語，自然難以期待手機增加孩子的語言能力和學習表現。
貧富不均的社會里，中產階級家庭正為子女教育傾盡全力，在進入最貴的全美語幼兒園之前，父母被賦予更多責任，也因此找到方向和著力點，追隨孩子、對他說話、聽他說話，孩子幾歲都不遲。